Exemple de procédé lexical

Comme nous l`avons indiqué précédemment, dans cette optique, LI est associée à un certain nombre de facteurs de risque génétiques et environnementaux différents qui se réunissent pour façonner le phénotype de façon probabiliste, interagir entre eux et avec d`autres facteurs qui pourraient conférer une résilience ou risque supplémentaire par la comorbidité. Au cours des dernières années, il a été un déménagement loin de penser à la causalité en termes d`une cause cognitive sous-jacente avec les théories actuelles en considérant comment différents facteurs cognitifs pourraient fonctionner ensemble dans une mode probabiliste multi-risque, plutôt que «la» cause sous-jacente unique ou principale [88]. Le mot plan, par exemple, a plusieurs significations substantielles, et il peut également être utilisé comme un verbe. Les deux déclarations, tout aussi fausses, mais diffèrent en temps de réponse. Dans une série de tâches, LI est associée à une connaissance réduite du vocabulaire en termes de largeur et de profondeur et de difficulté à apprendre et à retenir de nouveaux mots; des éléments de preuve émergent des tâches en ligne pour suggérer que de faibles niveaux de compétences linguistiques sont associés à des différences dans la compétition lexicale dans la reconnaissance verbale. Incorporés dans le discours étaient des «mots», identifiables en tant que tels en vertu d`avoir une forte probabilité transitoire (i. Beaucoup plus de travail est nécessaire pour découvrir comment les interactions lexicales – phonologiques observées dans ces études du monde visuel contribuent à (et sont influencées par) la compréhension des phrases et du discours. Conrad (1972) et Wilkins (1971) ont montré que les effets hiérarchiques ne fonctionnent pas à l`échelle du Conseil, ce qui fait varier les RT en raison des ratios d`attribution. Cela ne semble pas être une conséquence des différences dans l`activation initiale, mais semble plutôt refléter les composants ultérieurs du traitement associé à la sélection entre concurrents. Sont les déficits lexicaux primaires, conduisant à des conséquences en aval pour la grammaire, ou sont les déficits lexicaux eux-mêmes une conséquence en aval d`autres déficits, et sont ceux-ci spécifiques à la langue, ou une manifestation d`une différence plus générale dans la façon dont les personnes avec LI apprennent ou traitent des informations? L`activation initiale était normale, mais plus tard dans le cours du temps, la capacité linguistique réduite a été associée à moins de regards à la cible et plus de regards à la cohorte et les concurrents rime. Dans ce dernier sens, il est parfois dit que la langue se compose de Lexis grammaticalisés, et non lexicalisés grammaire. Certains enfants ont été signalés qui semblent présenter des difficultés disproportionnées avec la recherche lexicale — les enfants ayant des difficultés de recherche de mots (e. tâches de laboratoire standard (telles que l`appellation d`image, la correspondance de mot à image, la définition, le mot associations ou le rappel des attributs sémantiques) pourrait prétendre mesurer si les enfants peuvent identifier, reconnaître ou comprendre des mots, mais en réalité, ces tâches ne sont pas pures dans le processus.

Ainsi, quand un auditeur est présenté avec une image/représentation verbale d`un mot, ils récupéreront les mots les plus fréquents en premier. Les mots peuvent faire référence à des entités qui sont concrètes, abstraites ou inexistantes, mais doivent toujours se rapporter à une entité. En revanche, la mémoire procédurale s`apparente à la grammaire mentale et traite de la syntaxe et de la phonologie — les aspects computationnels du langage qui, dans cette approche, sont considérés comme fondés sur des règles. En général, il s`agit d`une caractéristique positive car elle nous permet de regarder les effets en permanence. En outre, la concurrence a duré plus longtemps pour les enfants, et ils ont parfois fait des erreurs qui les impliquait la sélection du concurrent plutôt que la cible-une erreur non faite par les adultes.